2019.09.21

20190921｛🥰小一繪本班｝

今天延續上周的課程，用《笨狗》跟孩子們討論命名，先來說說「如果我的名字不一樣了，那我還是我嗎？」

孩子們的想法很可愛，提到自己的名字，有人喜歡，有人不喜歡，還有人說：「我喜歡我的名字，可是很難寫，就不太喜歡了！」

然後，我們用《我的大象我的貓》、《笨狗》、《獸和一群長得很像的小魚》和小狐老師的自我介紹中談及的詞彙，來玩一個分類的遊戲。孩子們分成兩組，一邊討論一邊挪動白板上的字卡，過程中，有人表示不想參加，於是我邀請他們當觀察員，可以說說自己看見其他夥伴在做些什麼。

第一組的孩子的最後分類是「有生命的」和「沒有生命的」，其中「花」被歸類在「有生命的」，跟「鯨魚」、「狐狸」、「董小狐」放在一起，然後小慈說：「我想把花拿出來，因為它不能自己動。」孩子們又討論了一下之後，決定加上一個條件，分類成為「有生命的(可以自己動)」和「沒有生命的(不能自己動)」。

第二組的孩子做了「跟老師有關的」和「跟水有關的」兩種分類，停下來進一步討論的時候，發現「老師」要喝水啊！那怎麼辦？要把「老師」移到「跟水有關的」那一格嗎？

小賢很有組織力，一馬當先領導整組的討論。

小偕的腦筋動得快，很快就做好自己的分類(然後就累了)。

小元勇於發表意見，也願意練習聽聽別人怎麼說。

小星有一點害羞，但她選擇用紀錄和畫畫的方式來參與討論。

小茹立場鮮明，發言很果斷。

小靜是個邏輯清楚的孩子，說話之前好像都先想過了一輪。

小杰選擇不參與活動，但同樣在講義上記下自己的分類。

孩子的討論是這樣的，從天馬行空的發散式思考到連結自己的經驗，老師做的，是在這些五花八門的訊息中找到共通點或相異點，協助孩子做連結、歸納，和延伸。

孩子的思考總是繞來繞去，有時像沖天炮那樣一閃即逝，老師做的，是努力抓到這些綻放的瞬間，鼓勵孩子把它記下來。

我們的繪本班，每個孩子都有一本自己的筆記本，從封面到內頁都空空的，送筆記本給孩子們的時候，我說：「我希望我們可以一起來練習，用自己的方式，寫字也好、畫圖也好，剪貼也可以，把我們的討論慢慢記下來，讓這本空空的筆記本變成獨一無二專屬於自己的思考紀錄。」
也許孩子們聽懂的部分有限，但慢慢來，相信可以做得到。

🍭🍭課堂上討論的問題都在講義上，如果爸爸媽媽感興趣，希望可以跟孩子們一起討論看看，會聽到很有趣的答案唷！

#小一班
 #小狐老師
 #孩子的哲學啟蒙

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😱天啊😱
我們又要開課了！
對啊～～小班制，滿班也是常有的事😆😆

🈵小三新班招募中🈵

（三）19:30-21:30
董惠芳/小狐老師

（六）18:30-20:30
董惠芳/小狐老師

⭕️還有週一晚上/週六下午，小三班可以候補唷！😉

🉐小一繪本班招募中🉐

（一）18:30-20:30
董惠芳/小狐老師

（六）10:00-12:00
董惠芳/小狐老師
（已開課，歡迎預約免費試聽😎）

🥰🥰小狐老師是何方神聖🥰🥰